ХУМАНОИД робот се учи у Србији, у оквиру пилот пројекта УНИЦЕФ-а, као вид асистивне технологије. У плану је набавка мањег броја робота и адаптација управљачког софтвера на српски језик, наводе у организацији.
Осам тренера ће бити обучено за обуку одређеног броја додатног особља у ресурсним центрима којима ће роботи бити поверени.
– Ресурсни центри ће служити као чворишта, обезбеђујући роботе редовним школама и подржавајући њихову употребу за помоћ деци са сметњама у развоју и другима којима је потребна додатна образовна подршка. Кроз ову иницијативу та деца ће имати веће могућности да успеју у академском, социјалном и емотивном смислу – рекли су за „Новости“ у канцеларији УНИЦЕФ-а у Београду.
Хуманоидни робот је висок 57,4 цм, тежак 5,4 кг и има 25 степени слободе кретања. Може да помера и подиже мале предмете, препознаје и производи говор и обавља основну комуникацију са корисником.
Већ неко време се користе широм света као подршка учењу деце којој је потребна додатна помоћ у инклузивном образовању. Наши саговорници објашњавају да прелиминарни резултати и мање студије показују да њихова употреба доноси велике резултате када је у питању укључивање у образовање, академско напредовање, интеракцијска социјализација деце са сметњама у развоју, њихово учешће и укључивање у вршњачке групе.
– Они делују као мотиватори и посредници, олакшавају комуникацију и побољшавају искуство учења за децу којој је потребна додатна подршка. Посебно су ефикасни за децу са аутизмом јер изазивају позитивна понашања која иначе не би показивала. На пример, дете које не одговара на поздрав другог детета често одговара на поздрав робота. Привлачност робота привлачи пажњу деце, помаже у развоју комуникацијских вештина и олакшава различите облике инклузивног учења за сву децу, а не само ону са сметњама у развоју – додали су.
Успешно искуство Ресурсног центра из Болоње показује да је комуникација са роботом под надзором наставника који усмерава интеракцију од великог значаја за напредак деце.
РЕАГУЈУ НА ГЕСТОВЕ УЧЕНИКА
РОБОТ омогућава наставницима да унапред припреме креативне задатке и прилагођавају садржај у реалном времену. На пример, наставници могу програмирати команде робота тако да укључују мотивационе фразе које реагују на гестове и изразе ученика, подстичући интеракцију и ангажовање у учионици.
– Италија је једна од земаља са образовним системом који се у потпуности заснива на принципу инклузије – објашњавају из ове организације. – Искуство у италијанским школама показало је да употреба ових робота подстиче вербалну и бихевиоралну комуникацију, као и развија друштвене вештине и подржава когнитивни развој деце са сметњама у развоју. Резултати истраживања су такође документовали ефективну интеграцију ових ученика у наставне активности.
Наставници су обучени да користе робота, а школе дизајнирају и развијају активности које користе способности робота.
– Дуги низ година континуирано подржавамо систем образовања, почевши од оснивања интердисциплинарних комисија, преко јачања капацитета педагошких асистената, наставника и стручних сарадника, до успостављања ресурсних центара и пружања асистивне технологије деци са сметњама у развоју. – саопштио је УНИЦЕФ.
